语文学科在基础教育中发挥着至关重要的作用，针对语文教师如何创新传统教学模式，不同年龄段的孩子如何学好语文等普遍性问题，1月29日19:30，儿童阅读专家王林做客中国作家网文学直播间，通过对“多听、多练、多写、多读、多看、多说”六个关键词的讲解，分享了他对语文教学和语文学习方法的建议。本次讲座由中华文学基金会联合平安公益基金会主办，在中国作家网、中国平安抖音官方号和网易直播同步上线。
王林将六个关键词分为课内和课外两个版块来讲解，课内要多听、多练、多写，课外要多读、多看、多说。语文学科重在日常积累，在有限的课堂时间里，如何通过“多听、多练、多写”达到良好的语文教学效果呢？对学生而言，“多听”就是要学会听老师讲课，在听课中掌握阅读、写作技巧。教师则应将更多讨论交流的机会交还给学生，让学生发挥主观能动性感受语文的魅力而不是一味简单地接受。“多练”要求教师精选题目，注重对学生字、词、句的基础训练。
孩子的写作让不少家长感到头疼。王林认为中小学写作问题有二：一是写的太少，“只有写才会写”，他提出只有多多练习才能提高写作能力；二是趣味性不够，写作公式化、套路化。“读了很多书为什么还是写不好？”面对网友的困惑，王林解释，“阅读是吸纳，写作是输出，协调和推动两者的是思考力,这也是阅读的本质”，思想深刻、情感充沛的作文更容易打动人心。针对网友所关心的写作技巧问题，王林认为，“最高的技巧就是没有技巧”，在他看来，中小学写作最重要的是“文从字顺”和朴实自然。他建议家长和老师在写作训练中为孩子提供一些趣味性强的题目，以驱动写作兴趣。
想要知道文章是否做到“文从字顺”，大声朗读一遍就能知晓。王林在直播中为网友推荐了美国著名阅读研究专家吉姆•崔利斯的儿童阅读理论图书《朗读手册》。“多读”，从朗读到背诵，是必不可少的积累过程。很多网友在互动留言中提问“孩子背诵课文很痛苦，怎么办？”对此王林提示，死记硬背与当下的“读经运动”一样，背离了读和背的目的——即运用，他建议家长在日常生活中多鼓励孩子提取知识、运用知识，远离死记硬背。
对不同年龄段的孩子，应当接触不同的朗读背诵素材，同样的原则也适用于“多看”。关于阅读书目选择，王林给出三点建议。一是要合适，“符合孩子的阅读能力和兴趣点，和他的身心发展是相吻合的，不能偏深、偏难、偏旧。”二是选择好书、经典，可以多参考教育部颁布的《中小学生阅读指导目录》等资料。还要注意不可偏废，人文、科普都应涉猎。在课堂教学中，教师也应将课外读物引入课堂，开阔学生视野。听了王林的讲解，网友惊叹：“原来读书有这么多读法！”“家长观念中的‘闲书’，其实正是需要补充的阅读。”
口头表达也是思想输出的方式，有网友感慨：“会说太重要了，不仅是孩子，对成年人来说也是一门学问。”“多说”培养的不仅是表达能力，还有倾听能力和人际交往能力。王林认为，“说话简洁，说有用的话，却很难的，同时也是人人必备的技能。”针对口语教学，他提议课堂中可以多组织一些即兴表达来帮助和引导孩子“多说”，从而提高交际能力。
直播尾声，王林总结了学好语文的意义。语文学习不仅仅关系到成绩，更重要的是帮助我们认识世界、探知人生、体验情感，因而语文素养的培养在中小学阶段非常重要。他希望通过践行“多听、多练、多写、多读、多看、多说”六个关键词，为语文学习提供助力。